相约菊潭

相约菊潭

——–往事并不如烟

二十余年如一梦,大江流月去无声。

七月十日晚,湍河之滨,内乡东湖大酒店,灯火辉煌。

欢言得所憩,美酒聊共挥。

二十多年前的同窗,四十多位已届不惑之年的中年人,相约在菊潭会面。

放下了平日的矜持、内敛、沉寂,放下了平日的喧嚣、琐事、俗务,放下了平日的机心、烦恼、忧愁。不管什么身份、地位,此刻,时光倒流。这一特殊的群体穿越到了二十年前的稚气未脱的学子时代,在一起尽情酣宴。厅内,觥筹交错之声,起坐喧哗、你来我往举杯的,络绎不绝。

宴散时,已繁星满天,然意犹未尽。大家同赴县城一隅的KTV。包间内,昔日的文艺范儿又活跃在舞台上。台上,灯光闪烁处,醉舞偏偏,歌声扬起,时而顿挫苍凉、时而婉转嘹亮,激荡着台下每一位的心弦。

欢歌、醉舞,狂欢,让我想起了晏几道的一首《鹧鸪天》:

彩袖殷勤捧玉钟,当年拼却醉颜红,

舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风。

从别后,忆相逢,

几回梦里与君同,今宵剩把银釭照,

犹恐相逢是梦中。

这首词写与情人久别重逢的醉舞情景,歌唱到摇不动手中的纸扇,舞跳到月亮西斜。相逢后还怀疑是在梦中。作者是丞相晏殊之子,以措辞婉妙,独步一时,黄庭坚称他为“情痴”说他“人百负之而不恨”。

我欣赏他,在于他心中永远珍藏着一份纯净的美好,世事纷繁,何必在意别人的是与非。

我欣赏他,在于他平等相待,尊重佳丽,珍惜友人,尤其在他那个女权沦丧的朝代。

卡间内,如展翅鸿鹄,脱缰野马,人人心灵自由舒展,人人感情热烈奔放。还有什么比他乡遇故交更让人心醉呢?

第二天,上午,阳光闪烁,绿树掩映。

一行人回到了阔别二十余年的南阳二师校园。女生寝室楼依然,教学楼改为寝室楼,依稀可辨,其他都面目全非。显然是物非,人亦非。

坐在林荫道下,教室里一起读书、欢笑,教室外,一起漫步、追逐,黄水河里的浮沉、吟啸,昔日一幅幅美丽的画面流过眼前。还有那一张张纯情的、美丽的笑脸,如清风、明月、如花、如音乐、如梦境。他们其中的一张婉然笑靥,也许我们曾倾慕过、甚或追逐过,于是,温馨、甜蜜、青涩的感情涌上心头。那曾经表达过的,忘我追逐的,或一直珍藏心间的初次倾慕,都往往能让我们铭记一生,它带给我们的是永生永世的怀念与甜蜜。

其次,我们又游历了天下第一衙——内乡县衙。

大门的一副对联是“治菊潭,一柱擎天头势重;爱郦民,十年踏地脚跟牢。”根据内容判断,此联应是建衙的县令所撰写。上联形象的说,一个县令关乎全县的命脉,表现了自己的责任感,和担当精神,下联体现了儒家以民为本的爱民情怀。我们普通人也如此,不计较、敢担当、把小事当大事做。

内乡县衙处处,细细流淌着勤政、爱民、躬身自省的为官文化。

难忘的还有那棵默默伫立千年的桂花树,他在昭示着我们这些碌碌的凡夫俗子,默默奉献,静能生慧。

我是一位地道的农民,我是一位“江湖夜雨十年灯”的漂泊旅人,对人生有艰辛的体会。

行走人世间,万丈红尘中,人总会经历风风雨雨,坎坎坷坷,困扰之时,不要忘了,历久弥新的同学情谊,是我们安顿灵魂、洗却疲惫的最好归宿。

时间永恒,劳生有限,希望我们能放下精神负担,且行且珍重。

感谢内乡的小伙子们不畏苦、不畏难的慷慨,感谢杨老师、刘老师的加入,感动身负重任仍前来赴约的同窗。

让我们期待着下一次相拥。

隐居以求志,人龙并古今

隐居以求志,人龙并古今


——春游南阳武侯祠


邓州 赵建刚


暮春时节,天上飘洒着无边丝雨。路边,如茵的绿草上,挂着一层层露珠,两旁的树木在雨里静默着,没有脱去鹅黄底色的新叶,经过雨水的浸润显得更加清新、洁净、青翠。雨帘下,一切都那么恬然,祥和。在这如诗行般的日子里,凭吊武侯祠,别有一番神韵。


武侯祠,位于南阳西南的一个缓缓隆起的高坡——即卧龙岗上。是三国时期著名政治家诸葛亮躬耕南阳的纪念地。据史料记载,诸葛亮病逝于五丈原后,魏国的南阳郡守黄权不胜感慨,于是,为他修建了祠堂。


来到卧龙岗下,一座四柱三门,石柱冲天,气势雄伟的大理石质的牌坊便赫然映入眼帘。牌坊又叫牌门,是明朝时期,为宣扬武乡侯的道德风范而修建的。上面正中刻着“千古人龙”四个大字,字体遒劲、沉毅。坊四周的饰物,雕刻精美,生动别致。


拾级而上,跨进大门,顺着甬道往前走,穿过刻有“三代遗才”的第二道牌坊,走过镌刻着郭沫若先生题写的“武侯祠”的古朴壮观的山门,大拜殿就出现在我们的眼前。


大拜殿是武侯祠的主要建筑之一,画梁雕栋,碧瓦飞甍。前面的香炉上,烟雾缭绕。两边各有一颗千年松柏,霜皮溜雨,拔地而起,直插云霄。大殿面阔五间,长和宽大约都在十五米左右。店内诸葛亮雕像端坐正中,身披鹤氅,羽扇纶巾,彩绘适度,神态儒雅,栩栩如生,颇有一代名相之气度。殿外,檐间,廊柱上,高高低低,挂满了匾额、楹联,使人目不暇给。


这一个个匾额,一幅幅对联无不包含着一个个耐人寻味的故事。


大殿正门悬挂的是清朝道光年间南阳知府顾嘉蘅撰写的对联:


心在朝廷,原无论先主后主;名高天下,何必辨襄阳南阳。


顾嘉蘅,是湖北宜昌人。当时,湖河两省为争夺那个地方是诸葛亮的真正的躬耕地,官司一只打到了翰林院,顾嘉蘅既不能得罪南阳的地方乡绅,又不敢得罪父老乡亲,就撰写了这一幅妙联,来平息争执,不失为一个好办法。


五十年代,时任中央委员的胡耀邦到卧龙岗参观,看到顾嘉蘅的对联后,又即兴创作了一幅:心在人民,原无论大事小事,利归天下,何必争多得少得。后来,任总书记的他再次来到南阳,又亲笔书写了此联,与大家共勉。胡书记任职以来,走遍大半个中国,勤政为民,全国大部分县市都留下了他的足迹,这幅对联堪称他一生的光辉写照。


大殿右边的廊庑里,存放着武侯祠的镇馆之宝,“宋代的抗金名将岳飞书写的前后《出师》表碑刻”。


据记载,宋绍兴八年八月,岳飞统军路过南阳,到卧龙岗拜谒武侯,时逢天阴大雨,遂宿于武侯祠内。入夜后,雨声潇潇,他细看了祠内赞颂诸葛亮文治武功的文辞、诗赋。往昔,诸葛亮君臣风云际会,坦诚相见的情景又浮现眼前,想到今朝的局势、处境,不仅思绪万千。于是,挥泪走笔写下了出师二表,以表心迹。于今,各处的拓片皆来自于这里。碑文用行书写出,笔画遒劲流畅,似有千钧之力蕴于其中。廊庑的两边镶嵌着明朝开国皇帝朱元璋赞扬岳飞书法的匾额,上面写着“书如其人”四个大字。


大殿后面屹立着宁远楼,又叫清风楼。相传为诸葛亮藏书、弹琴、凭栏远眺的地方。是祠内最高的建筑。下层檐柱林立,上层围栏护阁,整座建筑巍峨庄严,气势恢宏。


武侯祠共有三进院落,沿着中轴线,参观中间的院落后,可以左转,参观道房院。也可右转,游览三顾祠。祠内是为纪念刘备三顾茅庐时修建的一系列建筑。有拴马亭、古柏亭、诸葛庐、躬耕亭、关张庙、三顾堂。其中,诸葛庐自古就是卧龙岗的胜景,现在是南阳市的标志性建筑,茅庐呈八角形,顶覆茅草,周匝回廊环绕,门窗雕阁相连,素雅美观。前后也挂有匾额、楹联。相传这里是诸葛庐隐居时的栖居地。唐代刘禹锡曾留下“南阳诸葛庐,西蜀子云亭,何陋之有”的名句。以称赞诸葛庐的安贫乐道精神。隐居时如此,入相后也如此。他曾在奏表中写道“臣死之日,不使内有余帛,外有赢财,以负陛下”。等他死后,正如其所说。后人居此撰如下对联:长遗恨终前未能上慰先主,下济苍生;最可敬身后不使内藏余帛,外有赢财。古代先贤能厉行节俭,想到今天的光盘行动,想到优良传统的丧失,丧失了自律,能不感到惭愧吗?


茅庐右边的古柏亭边,相传原来有诸葛亮亲收栽种的一棵古柏,古人建亭以示纪念。这里曾留下胡锦涛主席游览时的一段佳话。08年胡主席来到古柏亭,看到后墙有一道很宽的裂缝,环视四周说“这是地基下陷所致,要尽快修复。”现已修葺完毕。


此外,躬耕亭的画像、关张殿的对联都给我留下了深刻的印象。我原以为诸葛亮是一位风神潇洒的儒生形象,谁知却是长得高大、膀阔、体胖。历史教科书的诸葛亮画像就来源于此。关张殿的对联依据两字立骨,是关羽的写照,饶有趣味:师卧龙,友子龙,龙师龙友;兄玄德,弟翼德,德兄德弟。


濛濛细雨中,置身武侯祠,仿佛浸润于浓浓的人文、文化气息之中。一块块匾额,一幅幅楹联,和那数不尽的碑刻,如一股股水流缓缓从我心头流过。我相信,那些古代先贤,近代俊杰的赞美之词都是出自肺腑。康德曾经说过,世界上能让我敬畏的唯有天上的星星和我心中的道德法则。诸葛亮能让千古敬仰的不就是他心中的道德法则吗?

春天里的回眸

春天里的回眸


邓州市 赵建刚


对于我来说,2011年是不平凡的一年。因为这一年我结识了校讯通,开始了读博、写博的旅程。我加入了河南教师读书会,开始深度阅读,走向了研究教育教学,探寻其规律、本真的艰难的历程。回望来时路,感慨良深。


一穿越传统文化,与经典同行。


告别了曾经的散漫、无目的的,肤浅的、表面滑行式的感性阅读,开始真正让自己沉下去,穿越经典,对话古人,进行真正的知性阅读。


《论语》《孟子》《道德经》《文心雕龙》《唐诗》《宋词》放在案头、枕边,摘抄出主要内容,在每一个清晨、每一个黄昏,在每一次上课前,每一次下课后,涵咏经典名句、名段、名篇。品味感情、体悟内含。丰富自己的知识,涵养自己的性情,浸润自己的灵魂。读“不义而富且贵,于我如浮云,”让我远离世俗,看淡了名利;读“其为人也,发愤忘食,不知老之将至云尔,”让我知道了什么是乐,什么是人生;读“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归,”让我明白了教育的本真,是人人悦纳自然,诗意栖居,拥有幸福人生。


我认为,小学生不接触论语中的经典名句,是一种遗憾。


鉴于此,我积累一些适应学生生活,有利于学生健康成长的句子作为自己的校本课程内容,让学生诵读。如:“四海之内,皆兄弟也;人不患其不己知,患其不能也;士不可以不弘毅,任重而道远。”将这些文化的基因自然而然的植入学生的身体。让它成为学生的一种潜质,一种生命底色。也许,眼前学生不太懂,但我相信,这些内容会随着孩子们成长的岁月,而日益生长,日渐鲜明。


    二阅读教育论著,在课堂历练中突破。


面对喧嚣的人群,功利的社会,浮躁的人心,很多时候,我彷徨、迷茫。不想做一个应试教育的附属品。怎样才能让学生既能成绩好,又能健康地成长呢?怎样才能冲出藩篱,走出困境呢?


这时,我又选择了阅读,读教育教学论著、杂志,《给教师的一百条建议》《做最好的教师》《教育时报》《中国教育报》,以丰富自己本学科的知识,丰富自己的教育教学素养。在阅读中,我了解了一位位名师的成长经历,领略了于漪、钱梦龙、王荣生等大师的灵动课堂,力求自己的课堂能突破现有状态,能提升到更高、更新的境界。


力求自己的每一堂课,能成为一首首律诗,结构精巧、韵律优美,能给学生带来一些诗意,一些高远。


我想用于映潮老师的话做结尾:“时光易逝,尽管生活与工作中的每一步都很艰难。但前进的脚步应该是坚定的。”因为我相信岁月、相信种子、相信人生。

为学困生编教材,点亮学生心灵

为学困生编教材,点亮学生心灵


——学困生系列之一


邓州 赵建刚


三年级的新学期里,学生赵小庆留给我的印象很深刻。


他的脸黑且泛着淡淡的青色,脖子上结着一层厚厚的灰茧。深秋天气,已经很凉了,他还穿着一条很短的裤子,小腿的大部分露在外面。


记得开学第一天,我让每一个孩子把自己的名字写下来,轮到他写了,同学们都哄堂大笑,说他不会写自己的名字。


我做了一个手势,让同学们安静下来。俯下身子说,小庆,以前没有认真学习吧,我相信有我和大家的帮助,你很快会写的。然后,在黑板上工工整整地写下了他的名字。


我在思考,如种庄稼一样,学生的田地已经荒芜了两年,在这两年里,没有追求,没有进步,学生是怎样艰难地度过的,他体验过哪怕是极小极小的成功的体验了吗?他的生活里有幸福吗?


根据他的实际情况,读写能力还处于原始的起点上,让他学三年级的教材,肯定不行。我就为他们找来了一二年级的课本,每节课里,依着课本并超越课本。给他们编写特定任务。如其他同学学习《我们的学校》一课,我给他们布置的任务是:


啊,啊,啊,我爱我的家,我爱爸爸,我爱妈妈。我是小学生,我爱知识,我爱同学,我爱老师,我爱班级。


经过努力,他和另外两个基础相似的学生,用了一节课的时间,不仅会读,还会背,会默写了。


我拿着他的作业本,在班级里展示。告诉孩子们,“只要我们愿意走,再大的困难都会给我们让路。什么叫优秀,有一对自己负责,对得起自己的好的态度就是优秀,只要是在进步,是在脚踏实地的往前走,我们就是最棒的。”小小的教室里自发的响起了一片热烈的掌声。孩子们的心是多么纯粹、纯洁、纯真,你贪玩、混学,他们会鄙视,哄笑你。你认真、有进步,他们会毫不吝惜自己鼓励的掌声。


渐渐地,他的眼睛里开始有了光彩。更意料之外的是,他送给了我一双鞋。是一双三厘米高,两厘米宽的塑料鞋,金黄金黄的,很精致。我的心里荡起了层层幸福的涟漪。


为学困生编教材,是我看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》受到的启发。他在谈后进生的工作时提到,自己曾为思想不集中的孩子编写了200到练习题。他说用惊奇、赞叹可以治疗大脑神经细胞的萎缩、惰性和虚弱。我就尝试着用适应学生学情的任务,来刺激他们的大脑,唤醒他们的兴趣。


每个学生都有自己的任务,他们都沉浸在学习的乐趣中,他们便少了东张西望,交头接耳。有时,我仿佛听到了一阵阵的小雨沙沙声,仿佛听到了清脆的生命拔节声。


我会尽力追求这样一种境界,把课堂变成知识的超市,让同学们徜徉其中,各取所需,都能体验到习得新知的愉悦,学习生活的幸福。